说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

说课的主要内容按顺序介绍如下: 一、说教材: 1.教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。

在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。

2.教材处理:根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。

把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。

教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3.重点难点:指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。

4.教学目标:教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。

要阐述确定教学目标的依据。

二、说教法:“教学有法，教无定法，贵在得法”。

常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。

选择教学方法的基本依据是:①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。

选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。

使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。

要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。

如何发挥教师的主导作用。

三、说学法:阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。

使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。

四、说教学程序:说教学程序是说课中最重要的环节。

1.导入新课:导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。

阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。

2.讲授新课:讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。

怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。

怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。

哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。

要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。

学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。

如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。

如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学;既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。

讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。

要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。

怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段;既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。

3.例题示范:根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容。

要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等问题。

4.反馈练习:分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。

做好练习反馈工作。

5.归纳总结:教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。

加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩证唯物主义思想。

同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。

五、展示板书:展示观摩课的完整板书设计。

板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。

说课为上课提供了可靠的理论依据;说课是上课的升华;说课的最终目的是为了更好地上课。

说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。

但说课有别于上课。

它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。

说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。

说课不能变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为15-20分钟。

说课结束时，评委可以提出许多问题，说课教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流，交出圆满的答卷。

说课和答辩实际上了“即兴演讲”，进一步考核教师的口语表达能力。

总的来说，一是对教材要熟悉，再来要会写说课稿，多看几篇说课稿，自己尝试着写，多练几次就会了。