汉语拼音是小学生学习语言文字必不可少的工具，但拼音教学是抽象而枯燥的。

那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境中愉快地教学汉语拼音呢? 一、融入生活，调动学生的学习兴趣 汉语拼音教学是枯燥而乏味的。

教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。

因此，教学时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。

我说:“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。

现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。

如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。

”此时，学生的学习兴趣高涨。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣 1.教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。

例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事:“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。

走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i躲到了u的后面大喊:‘ui、ui、ui危险。

’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。

这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。

2.汉语拼音教学是学习汉字的基础，也是语文教学的难点。

教学时，教师要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。

例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。

我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，定时拿到学校和大家一起交流。

这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的枯燥和乏味，让学生真正喜欢上汉语拼音的学习。

当学生掌握了一定的汉语拼音学习方法后，我在教室的一角开辟了“天天拼”专栏，把学校发生的一些新鲜事以拼音的形式拼写出来。

下课后，学生就会围上来认真拼读。

这既给学生营造了宽松的学习环境，又落实了用汉语拼音识字和学习说普通话的要求。

汉语拼音教学应该是快乐而有趣的。

教学时，教师只有充分调动学生的学习积极性，才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展，促进学生语文素质的综合发展，并让学生爱上拼音学习。