儿童在1-3岁之前已经发展特别快速的阶段，也是非常重要的阶段，1-2岁的阶段，孩子语言发展会经历一个主要的阶段，首先刚一开始出生的时候，两三月，三四月左右以哭为主，尤其是第一个月。

到三四月左右父母会发现很喜欢做一些发声的游戏。

七、八月孩子进入咿呀学语的阶段，有一些语言的出现，包括声母、韵母组合，“爸爸”“妈妈”都会有了。

但是这个阶段没有真正进入学会说单词的阶段。

到1岁的时候才到真正单词的阶段，这个妈妈仅仅指妈妈，单一的意思。

这个我们不用管它，但是实际上差不多1岁前后孩子会说一个单词以后，就会慢慢语言发展进入更快速的发展阶段，可能到1岁多左右开始进入词汇大爆炸的阶段，一下子会说好多词。

词汇量迅速大增加的阶段称为“词汇大爆炸阶段”。

1岁半开始进入2岁，由单词进入双词发展阶段，会说两个词了，妈妈抱，宝宝吃，这样的。

有人称为“电报语”阶段。

就像我们打电报似的，省了很多表达，但是这个词还是符合语言的基本的语法顺序，比如说宝宝吃，不会说吃宝宝。

进入2岁以后，可能语言由简单的双词句，慢慢两岁半，三岁更复杂，由简单句慢慢变成复杂句的阶段，3、4岁基本的语法已经掌握了。

孩子是怎样学习发音的 研究表明，即使刚出生几天的新生儿对语言的反应也要比对其他声响的反应更为敏感，研究还显示出，即使非常小的孩子也能分辨出不同的说话声之间的区别，毕竟这是学习一门语言过程中的基础环节。

例如，一个人在研究中观察到，当听到一个陌生的声音，特别是听到人的声音时，一个月的婴儿吮吸奶瓶的速度会加快。

●6周 孩子一出生就开始发出声音，最初是哭喊声--因为饿了、病了或不舒服;同时，他也会发出“咕咕”声表示兴奋和满足。

●6周左右 他将开始发出夸张的“咯咯”声，对你的微笑和声音做出反应。

尽管他还不能用语言跟你交谈，但他也尝试着和你交流，他一再地试图学着用成人的方式和你沟通，例如，听到你的声音时，孩子就会发出“咕咕”声想和你说些什么，他期待着你的回答，然后他再做出反应。

●3-4个月 这时，孩子将发出一种温和的“咕咕”声，在这个阶段，他使用的辅音是P，b和m;这会儿，尽管他还不明白他在说些什么，但令人惊讶的是他会说“妈”或“爸”。

●7个月 他将不断地对声音做出反应，无论是人的声音还是音乐声。

他将重复他最初发出的音节，把“咕咕”声变成双音节，如:妈妈、比比、爹爹。

在这阶段，他还会接着说出表达感叹语气的爆破音:“唉”。

●8个月 孩子将继续咿呀学语，但他也知道怎样故意喊叫引起你的注意。

当你和别人说话时，要是他在旁边的话，无论你们说些什么，他都会仔细地听着，然后观察你做出的任何反应。

他的咿呀学语可能变得非常悦耳动听。

当你为他哼唱一支童谣或打开他的音乐盒时，他会试图模仿你。

●9个月 孩子的语言明显变得更为复杂，因为他言谈中开始加入他所知道的音节，并用类似句子的短语把它们拼读出来，因此，他会借用成人说话时用的升调和降调说:“妈妈--啊--爸”。

一旦他开始发出类似这样的声音，专业上称作隐语表达，你应该知道他就要开始说话了。

●10-11个月 在这段时间的某一天，孩子也许会说出第一句“真正”的话。

最初蹦出的那几句话纯属生理现象而不是运用智力把实物和语言结合的产物，他所选择的那几个词语必定是对他至关重要的东西的名称，如:妈妈、爸爸、狗、猫、杯子、球等等。

简化单词拼读 从咿呀学语到说出准确的单词是个不小的飞跃，它意味着孩子的言谈已经由发出一串笨拙的声音转变为有计划性的、经过思考的、能自由支配的语言。

此外，为了让别人明白，言谈必须具有某种次序，这一切对孩子来说太复杂了，所以孩子早期言谈中的拼读经常被简化。

汉语发音与英语有所不同。

对中国儿童来说z、c、s的发音难度最大，常说成zh、ch、sh，反过来他们又常常把zh、ch、sh说成了z、c、s;r与zh、ch、sh同属翘舌音，部分儿童要到4岁才能说清楚。

还有很多儿童把“n”说成“l”，“g”说成“d”，因此“奶奶”变成了“来来”’“宁宁”变成了“玲玲”，“哥哥”变成了“得得”。

有的孩子则正好相反。

帮助孩子谈话 ●孩子最早学会的一类词是识别物体名称的说明性词语，因此，在和孩子谈话时，你应有意识地强调物体的名称并多重复几遍。

当你给他喂饭时，一边不断重复“饭勺”这个词，一边把食物放在饭勺上，然后用舌头把饭勺上的食物舔光。

你尽量不要用代词，比如应该说“我去把你的外套拿来”，而不说“我去把它拿来”;应该说“球在这儿”，而不说“它在这儿”。

孩子正忙于学习把他自己和别人区别开来，因此，你应该经常称呼他的名字而不要简称“你”，比如说“明明是个好孩子”、“明明的鞋子在哪儿?”。