一、以动作带动思维。

　　课堂上长时间静静地坐着，容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动的接受知识。

对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无意是给他们注入一支兴奋剂，它能让学生们的思维重新活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。

　二、以情境引导思维。

　　语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。

“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。

小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。

三、以比赛激励思维。

　　游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。

根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。

比赛在教学的各个环节中都可以应用。

组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。

我在复习课中复习数字时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。

挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。

然后其他的同学可以向他挑战。

战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。

为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。

两个擂主，随你挑战。

比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来。