今年，随着《sewell关于种族和种族差异的报告》的发表，英国高等教育中非殖民化课程的概念再次成为人们关注的焦点。尽管淡化机构种族主义有许多问题和风险，但报告中批评非殖民化课程的部分对教育领域，特别是高等教育领域的工作人员特别重要。

正如报告所暗示的，历史学家和广播员大卫奥卢索加强烈反对非殖民化，只是为了禁止白人作家的观点。诚然，该课程的深入非殖民化是要在所提供的课程中代表所有人的经历，并表达那些通常被传统历史所涵盖的人。但这在英国激进右翼的研究和历史中是什么地位？

来源多样

虽然我们研究的很多团体，尤其是极右翼和极右翼团体，规模较小，最终对整个英国的影响不大，但我们不应该低估这些组织及其活动往往会对他们所针对的社区造成的伤害。这可以通过创造一种允许暴力的文化来实现，探照灯公司(记录法西斯主义和种族主义组织活动的材料档案)向麦克弗森调查公司提交的文件证明了这一点，或者事实上，它更有针对性地反对那些他们认为有冲突的人。

这些团体的行动和他们制作的材料不仅说明了我们在英国更广泛的社会和政治历史中发生的事件，也说明了那些被极右翼(如犹太人和黑人社区)作为目标的团体的具体经历。尽管纳入这些社区经验是重要的第一步，但为了真正响应戴维奥卢索加的呼吁，让那些以前被边缘化的人畅所欲言，非殖民化还必须包括使用激进右翼及其目标的来源。

当然，我们也必须小心，不要将社区经验降低为对他们的反对和仇恨。但是我们不能忽视这些经历。研究激进的权利和材料的使用是我们参与其中的一种方式。

最近，在北安普顿大学，探照灯档案团队一直在进行一项资助探索，研究如何使用与激进活动相关的材料，不仅教授我们自己的本科生，还让更广泛的公众了解这段历史。最后，去年12月举行了为期一天的研讨会，汇集了学者、档案工作者、图书馆员、数字资源提供商和其他人，帮助从各个角度探索最佳做法。很快将根据调查结果提供最佳做法指南。

研讨会不仅强调了从更广泛的学生参与和成就方面研究激进运动及其材料的重要性，还展示了让来自更广泛和更多样化背景的人参与进来并将历史作为一门学科的可能性。考察极右翼的行为为考察社区和活动人士的反应提供了机会，由于缺乏学术地位，他们的声音经常被忽视或最小化。

然而，鉴于他们的创作环境，这些反应和材料可能存在问题。重要的是以敏感的方式使用这种材料，受影响的社区参与其管理。

培养下一代

这种与社区的接触在课堂上也有很大的好处。正如2015年Runnymede Trust所强调的，尽管黑人、亚洲人和少数民族(BAME)学生约占所有学龄儿童的四分之一，但他们仅占本科学习历史或哲学的学生的8.7%。这意味着很少有BAME背景的历史专业实习教师。

伦尼米德为中学课程提出的解决方案之一是更好地教授英国移民的历史和殖民主义的影响。这段历史的一部分是对激进右翼推动的移民和非殖民化的回应。在本科阶段教授信息技术将有助于下一代教师为这些课程改革做好准备。

然而，更重要的是，当BAME学生教授和重视自己的经历作为英国历史的一部分时，它使历史课程对BAME学生更具吸引力。更多元化的课堂，代表更多的体验，有助于激发讨论，促进同伴学习。在北安普顿进行的研究表明，当课程中使用激进的右翼材料时，参与度将会提高。参与可以提高成绩，也可以是解决英国白人与英国大学认可的其他种族之间奖励差距的一步。

对激进右翼的研究在课程非殖民化中发挥着重要作用，它讲述了激进右翼反对移民的叙事如何坚定，如何遭到反法西斯运动和社区反应的反对。通过接触反映这些经历的主要来源，我们可以提供深入的非殖民化，从而进行深思熟虑的对话和有影响力的学习经历。

我们可以帮助相关学科有机会招收更多样化的学生群体，并在这个过程中成为代际变化的一部分。随着越来越多不同的学生进入历史教学、档案和遗产角色，他们将能够决定如何保存和展示历史。

如果课程的非殖民化真的是一种表面的、象征性的努力，就像Sewell报告所建议的那样，只是试图禁止白人作者，那么如果不是积极的、有害的，至少也是一种机会的浪费。然而，这不是非殖民化课程的内容。在研究激进右翼时，我们不仅有机会让那些有过艰苦历史的人参与进来，也有机会利用创新资源和学术界以外的人参与进来。这是一个我们必须抓住的机会。